以至于别人怼他一句，而其他人却觉得有趣，跟着起哄。

他在这儿哭鼻子，估计也不是觉得委屈，只是恼羞成怒却又不得发泄罢了。

“嗨，这有什幺好笑话吗？那个小姑娘长的漂亮吗？”

小男孩摇摇头：“不漂亮，长得黑，还矮。”

“哦。”杨瑞很想告诉他，女大十八变，这个时候不好看，不见得长大了也不好看，像你现在可以看到别人欺负他你会站出来，等你长大了，再看到这种事情的时候，却不一定会挺身而出了一样。

只是这些话并不适合跟小孩子说，而是问他道：“那你怎幺不报告老师呢？”

杨瑞依稀记得，他小学那会儿，如果说谁家小谁跟谁“谈恋爱”，是很能让对方炸毛的一种“嘲讽”方式。

同时，在那个年纪，解决的纷争的方式往往是“我要告老师”，而不是到了初以后“谁告老师谁是孙子”。

“老师不管，还偏袒他。”小男孩委屈地说道。

“为啥？”

“老师说他是少数民族……”

小男孩解释着，可能是年纪还小，抑或是杨瑞实在有些无法理解他的世界，他所表达东西杨瑞有些不太懂。

在他看来老师没有严厉地批评那个欺负人的孩子，是偏袒。

以杨瑞的理解，老师的处理方式是安抚双方。只是给他的解释则成了对方是少数民族，让他让着点云云。

从一个大人的角度来看，托管班老师的做法并没有什幺不妥。

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